為(wèi)什麽鼓勵孩子參加機器(qì)人(rén)比賽

機器(qì)人(rén)比賽，聽(tīng)上(shàng)去讓你(nǐ)有(yǒu)沒有(yǒu)一種高(gāo)大(dà)上(shàng)的科技(jì)感呢?在大(dà)多(duō)數(shù)人(rén)眼裏，玩機器(qì)人(rén)是科學家(jiā)做(zuò)的事情，不過随着機器(qì)人(rén)教育的普及率越來(lái)越高(gāo)，越來(lái)越多(duō)的孩子也能夠駕馭這高(gāo)大(dà)上(shàng)的機器(qì)人(rén)。

參加機器(qì)人(rén)比賽的意義遠遠不隻是獲得(de)一張代表成績的證書(shū)，它是一個(gè)特别好的學習平台，在這個(gè)平台裏，孩子們付出得(de)越多(duō)，收獲得(de)也就越多(duō)。

舉個(gè)例子

2008年，諾貝爾經濟學得(de)主蒙代爾來(lái)北京講座，我和(hé)一個(gè)北京大(dà)學的朋友(yǒu)在一個(gè)月前同時(shí)得(de)到的消息，都特别開(kāi)心。我在這一個(gè)月裏使勁地練英語聽(tīng)力，把蒙代爾網上(shàng)有(yǒu)的視(shì)頻都找出來(lái)聽(tīng)好幾遍。我想這次我一定會(huì)收獲很(hěn)多(duō)。

可(kě)到了講座現場(chǎng)的時(shí)候，我知道(dào)自己和(hé)他的差距了。他在這一個(gè)月已經把蒙代爾的主要著作(zuò)做(zuò)了一個(gè)涉獵，比如《人(rén)類與經濟學》、《國際貨币制(zhì)度：沖突和(hé)改革》、《新國際貨币制(zhì)度》、《國際經濟學》、《世界經濟中的貨币曆程》、《貨币理(lǐ)論：世界經濟中的利息、通(tōng)貨膨脹和(hé)增長》，同時(shí)他把蒙代爾講座稿《次貸危機》給下載了下來(lái)，做(zuò)了深度閱讀，并且提前準備了自己要提問的問題。在現場(chǎng)他和(hé)蒙代爾做(zuò)了很(hěn)好的互動，并且蒙代爾針對他的問題給予了方向性的建議。講座完之後，他把整個(gè)過程做(zuò)了總結。

他讓我知道(dào)沒有(yǒu)上(shàng)北大(dà)确實是人(rén)生(shēng)的一種遺憾。哪怕北大(dà)什麽具體(tǐ)知識都沒有(yǒu)講，隻是教會(huì)了他這種思維方式和(hé)行(xíng)為(wèi)方式，我覺得(de)就夠了。

并不是每個(gè)人(rén)都有(yǒu)機會(huì)上(shàng)北大(dà)，但(dàn)是這種思維習慣和(hé)行(xíng)為(wèi)習慣，我相信每個(gè)孩子都是可(kě)以學會(huì)的。機器(qì)人(rén)比賽就是提供這種教育的一個(gè)很(hěn)好的平台。

通(tōng)過參加機器(qì)人(rén)比賽可(kě)以使孩子擺脫課本的束縛，讓其有(yǒu)足夠的空(kōng)間(jiān)去動手、想像、以及處理(lǐ)好與夥伴協調的關系。其次，傳統的學習方法和(hé)材料，由于确立了特定的途徑，讓孩子采用既定的解決方案，往往限制(zhì)了孩子的自然學習能力。孩子通(tōng)常僅局限于一種思維方式，而不是多(duō)種可(kě)能的解決方案。其結果是，孩子隻是複制(zhì)知識，而不是靠自己的意識形成概念。

具體(tǐ)來(lái)說，參加機器(qì)人(rén)比賽對孩子們來(lái)說有(yǒu)如下作(zuò)用：

1.塑造參與意識、培養學習積極性

有(yǒu)一些(xiē)孩子參加機器(qì)人(rén)比賽，确實就是跟着自己的隊伍走過場(chǎng)。但(dàn)總有(yǒu)一些(xiē)領會(huì)到比賽精神的孩子，特别認真地對待自己面臨的比賽。他們會(huì)為(wèi)了提高(gāo)成績而積極的準備，以很(hěn)大(dà)的熱情來(lái)解讀機器(qì)人(rén)比賽規則，查閱各種資料，發動所有(yǒu)的創造力來(lái)設計(jì)比賽用的機器(qì)人(rén)，在軟硬件實現上(shàng)努力去克服每一個(gè)困難，鼓勵自己的隊友(yǒu)，比賽的前一秒(miǎo)都還(hái)在找程序裏的漏洞，在腦(nǎo)子裏反複思考比賽過程中可(kě)能遇到的各種情況及相應的預案。學習上(shàng)主動積極，從而培養孩子的做(zuò)事積極主動的性格!

2.塑造match競争意識

比賽過程中，參賽選手們會(huì)努力和(hé)各個(gè)隊伍去溝通(tōng)，看别人(rén)設計(jì)機器(qì)人(rén)的思路，遇到了哪些(xiē)問題，是怎麽解決問題的。每一次比賽他們都會(huì)收獲新的友(yǒu)誼。比賽結束後他們會(huì)做(zuò)整體(tǐ)總結，尋找可(kě)以做(zuò)得(de)更好的可(kě)能性。有(yǒu)比賽就有(yǒu)競争，通(tōng)過競争找到差距，培養競争意識，找到差距、不足，促進學習!

3.塑造勇敢的個(gè)性，解放天性

比賽活動是有(yǒu)舞台的，讓孩子站(zhàn)在萬人(rén)中央，面對不同的眼神、表情，鍛煉勇敢的心理(lǐ)，逐漸戰勝內(nèi)心的恐懼，讓孩子平時(shí)的天性在衆目睽睽之下得(de)到解放，培養孩子将來(lái)敢于面對公衆，坦然鎮靜的成熟心态!

即使是比賽成績差一點的選手，他們一樣是這個(gè)賽場(chǎng)上(shàng)的勝利者。因為(wèi)他們得(de)獲得(de)了成長。

并不是每個(gè)孩子都能夠取得(de)更好的成績。但(dàn)是如果孩子在比賽過程中看到其他孩子能夠取得(de)優異的成績，他們內(nèi)心是不是也會(huì)特别有(yǒu)觸動，他們在下一場(chǎng)比賽過程當中是不是也能做(zuò)到這些(xiē)呢?

4.挫折教育的方法

比賽本身就有(yǒu)高(gāo)低(dī)之分，在比賽活動中，發揮出錯的、本身水(shuǐ)平存在差異等多(duō)種情況會(huì)使得(de)孩子們的比賽成績不理(lǐ)想的，從中可(kě)以看到孩子們如何看待自己的失敗!對孩子适當進行(xíng)挫折教育，能夠很(hěn)好地幫助孩子成長，以後再遇到不如意的時(shí)候也可(kě)以很(hěn)好地對待，因此，要激勵孩子面對失敗後，重新再來(lái)，鍛煉孩子不屈不撓的頑強個(gè)性!

5.學會(huì)欣賞，排除妒忌心理(lǐ)

比賽過程中，優良的對手要讓孩子學會(huì)欣賞，懂的欣賞的目的是對美好事物和(hé)人(rén)的理(lǐ)解，技(jì)不如人(rén)是可(kě)以的，但(dàn)不要嫉妒，不要內(nèi)心有(yǒu)失落感!培養出孩子健康的心性和(hé)寬廣的胸懷，不要産生(shēng)嫉妒性心理(lǐ)，成長後作(zuò)一個(gè)大(dà)度、善于理(lǐ)解人(rén)的人(rén)!

6.尋找不足，保持發揚優良的一面

比賽過程中，是相互學習交流的過程，即使再好的成績也有(yǒu)不足之處，讓孩子知道(dào)自己不足之處，不足的要改進，不要找借口，而優良的一面要保持，逐步完善，教育孩子戒驕戒躁、永無止境的事物規律!

7.鼓勵與分享，塑造自信的成就感

比賽過程很(hěn)主要，比賽的結果就是對孩子的肯定與鼓勵，分享榮譽，會(huì)讓孩子有(yǒu)一定成就感，成就感的産生(shēng)，就是自信心産生(shēng)的開(kāi)始!自信心，是孩子成長中須具備的和(hé)保持的一種積極的心态!

在比賽中，無論成績好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，隻不過每個(gè)人(rén)的花(huā)期不同。有(yǒu)的花(huā)，一開(kāi)始就燦爛綻放;有(yǒu)的花(huā)，需要漫長的等待。不要看着别人(rén)怒放了，自己的那(nà)棵還(hái)沒有(yǒu)動靜就着急，相信是花(huā)都有(yǒu)自己的花(huā)期，細心地呵護自己的花(huā)慢慢的看着長大(dà)，陪着他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花(huā)開(kāi)。也許你(nǐ)的種子永遠不會(huì)開(kāi)花(huā)，因為(wèi)他是一棵參天大(dà)樹(shù)!希望每個(gè)孩子都做(zuò)機器(qì)人(rén)比賽的主人(rén)，能在其中獲得(de)成長!