科學課成為(wèi)小(xiǎo)學必修課：我們為(wèi)什麽要學科學

　　2017年起科學課成為(wèi)小(xiǎo)學階段必修課，這一變化将成為(wèi)我國科學教育發展史上(shàng)的一個(gè)重要裏程碑。小(xiǎo)孩子要學科學，大(dà)人(rén)也要學科學，為(wèi)什麽我們要學科學?怎樣才能學好科學?

　　從教育的根本目的說，現代的教育理(lǐ)念已不僅僅是傳授知識，還(hái)有(yǒu)發展技(jì)能、培養正确的價值觀，這是所謂教育的三大(dà)支柱，即知識、技(jì)能以及價值觀，現在還(hái)要加一條，那(nà)就是修養，特别是科學教育有(yǒu)助于提升孩子修養，以及形成獨特的人(rén)生(shēng)之路。

　　科學是一種生(shēng)活方式、一種修養

　　什麽是修養?我想将自己的一段親身經曆跟大(dà)家(jiā)分享一下。我的大(dà)兒子在上(shàng)小(xiǎo)學的時(shí)候非常調皮搗蛋，自己上(shàng)課不認真，還(hái)常影(yǐng)響别人(rén)。有(yǒu)一次他甚至用一個(gè)削尖的鉛筆捅前面的同學。那(nà)次校(xiào)長把我叫到學校(xiào)，說你(nǐ)這個(gè)孩子問題嚴重，你(nǐ)們家(jiā)長一定要嚴加管教，好好教育。

　　我思前想後，做(zuò)了很(hěn)多(duō)調研，也跟孩子討(tǎo)論。我覺得(de)可(kě)能要給他換一個(gè)學習環境，将他送進了一所私立學校(xiào)。幾個(gè)禮拜以後，有(yǒu)一次我跟他打招呼，“How are you?(你(nǐ)好嗎?)”，他回答(dá)“I am well, and you?(我很(hěn)好，你(nǐ)呢?)”。這不是一般英語的回答(dá)(一般人(rén)會(huì)說：good! 或者I am fine!)，我覺得(de)他完全變了一個(gè)人(rén)，不再是個(gè)調皮搗蛋的小(xiǎo)孩，而是相當有(yǒu)禮貌、說話(huà)得(de)體(tǐ)的一個(gè)學生(shēng)了。

　　我問他，“你(nǐ)這個(gè)是從哪裏學來(lái)的?”他說老師(shī)教的，這讓我感覺到了這所學校(xiào)的不同。我與學校(xiào)老師(shī)交流時(shí)得(de)知，他們的教育方式跟其他學校(xiào)非常不同的一點是，非常注重提升孩子的修養。原來(lái)，該校(xiào)的每位老師(shī)除了教課，還(hái)須做(zuò)一項體(tǐ)育運動的教練，在校(xiào)生(shēng)每天下午一定要參加體(tǐ)育活動，而且是團隊運動。通(tōng)過體(tǐ)育活動，可(kě)以培養學生(shēng)的團隊精神。這個(gè)過程有(yǒu)一定的競争性，學校(xiào)注重的是參與過程，而非輸赢，使學生(shēng)“勝不驕敗不餒”，能夠輸得(de)起，也赢得(de)起。學生(shēng)們就算(suàn)輸，也要輸得(de)有(yǒu)尊嚴。

　　反觀國內(nèi)，其實很(hěn)多(duō)家(jiā)長會(huì)讓小(xiǎo)孩子學音(yīn)樂、學藝術(shù)、學體(tǐ)育，但(dàn)不是很(hěn)清楚為(wèi)什麽要學這些(xiē)。其實，在這些(xiē)學習的過程中，孩子們除了收獲知識、技(jì)能，培養了優良的價值觀，還(hái)有(yǒu)一個(gè)重要的成分，那(nà)就是提升修養。我們的社會(huì)越來(lái)越進步，正在進入一個(gè)現代文明(míng)的時(shí)代，我們希望下一代不僅具有(yǒu)知識、技(jì)能及正确的價值觀，還(hái)要有(yǒu)相當好的修養，能夠欣賞人(rén)類創造的文明(míng)，人(rén)類曆史留下來(lái)的各種各樣的财富，包括音(yīn)樂、藝術(shù)，體(tǐ)育等，當然，也包括科學。

　　科學不僅僅是指我們所要了解的科學知識，也不僅僅是那(nà)些(xiē)實驗技(jì)能，以及科學思維方式、批判精神、方法論，等等。更重要的是，科學其實是一種生(shēng)活方式，是我們的一種修養。

　　學習科學是一種興趣、一份事業

　　我仍想從個(gè)人(rén)的經曆談起。我兒子從普林斯頓大(dà)學畢業，現在在讀研究生(shēng)，而我女兒是在中國上(shàng)的初中和(hé)高(gāo)中，然後考上(shàng)了美國的布朗大(dà)學，現在正讀本科。他們都對科學有(yǒu)興趣，甚至他們都有(yǒu)意向要做(zuò)神經科學，從事神經科學的研究和(hé)教學。

　　可(kě)能大(dà)家(jiā)會(huì)認為(wèi)這是出于我對他們的影(yǐng)響，非常希望他們能夠做(zuò)神經科學，其實并不是。作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，其實沒有(yǒu)權利來(lái)決定我們的下一代到底要做(zuò)什麽，我的小(xiǎo)孩之所以能夠走上(shàng)喜歡科學的路，從家(jiā)長的角度，我可(kě)能做(zuò)了兩件事：一，盡可(kě)能地創造各種各樣的條件，幫助他們發現興趣所在。随後，鼓勵他們去發展這方面的興趣，進而使他們意識到“我的興趣确實在轉化成追求”。這種追求可(kě)能轉化成一種事業。所以，家(jiā)長應努力開(kāi)發孩子們的興趣，支持他們做(zuò)自己喜歡做(zuò)的事情，而不是為(wèi)了就業或者賺錢(qián)，做(zuò)自己不喜歡的事。二，經常跟孩子們說，你(nǐ)須要做(zuò)一個(gè)跟其他人(rén)不一樣的孩子，須要做(zuò)出一些(xiē)與衆不同的、獨特的事情。

　　我女兒小(xiǎo)時(shí)候喜歡問各種各樣的問題，比如“我們為(wèi)什麽能看見東西?”有(yǒu)時(shí)候讓我們都覺得(de)有(yǒu)點不耐煩了。為(wèi)解答(dá)她追問的問題，我帶她到我工作(zuò)單位裏的影(yǐng)像學實驗室，通(tōng)過核磁共振成像(MRI)實驗告訴她：當人(rén)看見某種東西的時(shí)候，大(dà)腦(nǎo)的某一部分會(huì)“亮”起來(lái)，這樣她也有(yǒu)了一些(xiē)直觀的感受。這些(xiē)逐漸開(kāi)發她的興趣，也鼓勵她自己開(kāi)始走近科學。

　　追求科學能開(kāi)啓不一樣的人(rén)生(shēng)

　　除了開(kāi)發孩子科學興趣，我還(hái)鼓勵他們做(zuò)獨特的事情。我曾現身啓發我兒子，有(yǒu)一次給車(chē)加油，我們兩個(gè)人(rén)討(tǎo)論究竟去相鄰的哪一家(jiā)加油站(zhàn)更好，考慮的因素包括距離、不同加油站(zhàn)的油價、時(shí)間(jiān)成本以及對環境造成的影(yǐng)響等問題。他為(wèi)此設計(jì)調查問卷，通(tōng)過收集家(jiā)長的反饋，他發現大(dà)多(duō)數(shù)家(jiā)長不知道(dào)什麽是省油、省錢(qián)的方法，也不知道(dào)省油和(hé)保護環境的關系，有(yǒu)些(xiē)反常不明(míng)智的做(zuò)法，自己還(hái)不知道(dào)。他把這個(gè)調查結果寫成文章發表在網上(shàng)，産生(shēng)了很(hěn)好的影(yǐng)響，也得(de)到了學校(xiào)甚至社會(huì)的認可(kě)。這是他做(zuò)過的與周圍同學不一樣的、非常獨特的事情，這也是他在申請(qǐng)大(dà)學的材料中，提交的非常獨特的事情之一。

　　其實社會(huì)也是這樣，假如每個(gè)人(rén)都有(yǒu)自己的特點，都做(zuò)出了跟他人(rén)不一樣的事情，這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得(de)非常豐富而有(yǒu)趣。

　　科學家(jiā)講科學将是不一樣的體(tǐ)驗

　　請(qǐng)科學家(jiā)講科學是學科學的有(yǒu)效途徑之一：首先，從事科學研究、科學發現的過程，往往既有(yǒu)失敗、又有(yǒu)成功，其間(jiān)跌宕起伏，非常有(yǒu)趣。當科學家(jiā)在講科學課的時(shí)候，他們一定會(huì)把科學發現的過程，以及科學家(jiā)從事科學的艱難挫折、快樂幸福等全部帶給學生(shēng)，學生(shēng)借此感受到的科學也一定是一種不一樣的科學。

　　其次，科學家(jiā)們講求的是原創研究。科學一直講求研究的獨特性，自己的發現要與他人(rén)的不一樣。可(kě)以說，科學家(jiā)是講求獨特性的一個(gè)群體(tǐ)，他們一定會(huì)通(tōng)過授課把這種思想和(hé)觀念傳遞給我們的下一代。