每個(gè)孩子都是發明(míng)家(jiā)

人(rén)工智能的時(shí)代已經來(lái)臨，人(rén)工智能和(hé)機器(qì)人(rén)取代越來(lái)越多(duō)的工作(zuò)。20年後留給我們的工作(zuò)還(hái)有(yǒu)什麽呢?每個(gè)孩子都要有(yǒu)創造性，都要有(yǒu)自己不可(kě)替代的價值，也就是村上(shàng)春樹(shù)所說的“原創性”。否則，連生(shēng)存都很(hěn)困難。

出于對超常人(rén)物的崇拜，創造一直被認為(wèi)是天才的專利，“創造”一詞幾乎成為(wèi)了科學家(jiā)、發明(míng)家(jiā)的同義詞。然而，兒童能夠創造發明(míng)嗎?能!創造有(yǒu)狹義和(hé)廣義之分，科學家(jiā)、發明(míng)家(jiā)的創造屬于“狹義的創造”，而兒童的創造卻屬于“廣義的創造”，相對于成人(rén)社會(huì)來(lái)說兒童的創造未必具有(yǒu)創造性，但(dàn)對于兒童自己而言具有(yǒu)新穎性、獨特性和(hé)突破性。并且，如果沒有(yǒu)對兒童創造潛能的喚醒和(hé)激發，又怎麽可(kě)能會(huì)産生(shēng)日後的重大(dà)發明(míng)創造呢?所以，培養兒童的創造力，并非要求孩子做(zuò)出驚天動地的創造成就，而是使他們“在已有(yǒu)的水(shuǐ)平上(shàng)有(yǒu)所發展，在可(kě)能的範圍內(nèi)充分發展”。創造教育就是喚醒其創造意識，開(kāi)發其創造潛能，培養其創造精神。

創造性是每個(gè)人(rén)生(shēng)下來(lái)就有(yǒu)的繼承特質，創造性是非經驗的，無法以傳授的方式獲得(de)。創造的潛能是喚醒、激發和(hé)培養出來(lái)的，而不能單純地依賴訓練，它就像種子一樣，需要良好的環境條件，包括适宜的土壤和(hé)氣候、科學的灌溉和(hé)施肥，才能發芽生(shēng)根、開(kāi)花(huā)結果。

每一個(gè)孩子都是天生(shēng)的發明(míng)家(jiā)，都具有(yǒu)自主創造的潛能，因為(wèi)他們生(shēng)來(lái)活潑好動，不被各種各樣的規矩所指控，他們敢于打破常規，不按照成人(rén)的模式去思考問題，所以他們常常會(huì)創造出與衆不同的事物來(lái)。他們中的90%都曾夢想發明(míng)某種東西，驅使兒童創造的動力因素主要包括人(rén)的本能沖動、自我實現的需要和(hé)社會(huì)責任感，而兒童時(shí)期是人(rén)的一生(shēng)中創造欲望活躍的階段，它為(wèi)兒童打開(kāi)了一扇通(tōng)往創造的大(dà)門(mén)，由于這扇門(mén)開(kāi)啓的時(shí)間(jiān)十分短(duǎn)暫，如果錯失良機，或許它就會(huì)永遠關閉。我們應該睜大(dà)眼睛，積極發現他們剛剛萌發的創造意向，并采取各種行(xíng)之有(yǒu)效的策略來(lái)呵護、激發和(hé)發展這種金子般的心理(lǐ)品質，教會(huì)他們如何打開(kāi)創造之門(mén)。

清晨的露珠是很(hěn)美的，但(dàn)是它的生(shēng)命也是十分短(duǎn)暫的。随着孩子年齡的增長，他們的創造天賦在一天天減少(shǎo)，這裏面的原因主要在于，很(hěn)多(duō)孩子的創造力被循規蹈矩的父母們在不知不覺中扼殺掉了。對父母而言，“聽(tīng)話(huà)”才是父母們希望孩子們做(zuò)到的，“聽(tīng)話(huà)”才是孩子們應該先學會(huì)的本領。對此，我們不能不說這是父母在教育孩子過程中的一大(dà)悲哀。兒童的好奇心就跟露珠一樣，非常珍貴、難得(de)，同樣需要我們好好保護。愛(ài)因斯坦說過：“我沒有(yǒu)别的天賦，我隻有(yǒu)強烈的好奇心。我沒有(yǒu)别的才能，不過我喜歡尋根究底地追究問題罷了。”如果兒童喪失了對事物的好奇心，就不可(kě)能表現出對事物的興趣，更不可(kě)能像科學家(jiā)、發明(míng)家(jiā)那(nà)樣去探究真理(lǐ)了。所以，教師(shī)對那(nà)些(xiē)好奇心強的學生(shēng)，一定要給予積極的肯定、賞識和(hé)激勵。

創造，需要給兒童留下自主思考的空(kōng)間(jiān)。相關研究表明(míng)：德國詩人(rén)歌(gē)德的創造力正源于幼年時(shí)期的訓練，他媽媽每天都要給他講故事，而每每講到關鍵之處，就停下來(lái)，讓小(xiǎo)歌(gē)德自己提出各種假設。這樣日複一日的訓練，為(wèi)他日後的成長奠定了堅實的基礎。

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小(xiǎo)朋友(yǒu)能做(zuò)項目嗎?當然能!

用做(zuò)項目的方法教你(nǐ)做(zuò)項目的方法，

用研究科學的方法教你(nǐ)研究科學的方法。

授人(rén)以魚不如授人(rén)以漁，

來(lái)發明(míng)家(jiā)你(nǐ)就是發明(míng)家(jiā)!

發明(míng)家(jiā)就在你(nǐ)身旁!