發明(míng)創造是每個(gè)孩子的必修課

人(rén)工智能的時(shí)代已經來(lái)臨，人(rén)工智能和(hé)機器(qì)人(rén)取代越來(lái)越多(duō)的工作(zuò)。20年後留給我們的工作(zuò)還(hái)有(yǒu)什麽呢?每個(gè)孩子都要有(yǒu)創造性，都要有(yǒu)自己不可(kě)替代的價值，也就是“原創性”。否則，連生(shēng)存都很(hěn)困難。有(yǒu)人(rén)說，小(xiǎo)學生(shēng)能發明(míng)什麽呢?其實不然，不止小(xiǎo)學生(shēng)，幼兒園的小(xiǎo)朋友(yǒu)也同樣可(kě)以搞發明(míng)。

出于對超常人(rén)物的崇拜，創造一直被認為(wèi)是天才的專利，“創造”一詞幾乎成為(wèi)了科學家(jiā)、發明(míng)家(jiā)的同義詞。然而，兒童能夠創造發明(míng)嗎?能!創造有(yǒu)狹義和(hé)廣義之分，科學家(jiā)、發明(míng)家(jiā)的創造屬于“狹義的創造”，而兒童的創造卻屬于“廣義的創造”，相對于成人(rén)社會(huì)來(lái)說兒童的創造未必具有(yǒu)創造性，但(dàn)對于兒童自己而言具有(yǒu)新穎性、獨特性和(hé)突破性。并且，如果沒有(yǒu)對兒童創造潛能的喚醒和(hé)激發，又怎麽可(kě)能會(huì)産生(shēng)日後的重大(dà)發明(míng)創造呢?所以，培養兒童的創造力，并非要求孩子做(zuò)出驚天動地的創造成就，而是使他們“在已有(yǒu)的水(shuǐ)平上(shàng)有(yǒu)所發展，在可(kě)能的範圍內(nèi)充分發展”。創造教育就是喚醒其創造意識，開(kāi)發其創造潛能，培養其創造精神。

創造性是每個(gè)人(rén)生(shēng)下來(lái)就有(yǒu)的繼承特質，創造性是非經驗的，無法以傳授的方式獲得(de)。創造的潛能是喚醒、激發和(hé)培養出來(lái)的，而不能單純地依賴訓練，它就像種子一樣，需要良好的環境條件，包括适宜的土壤和(hé)氣候、科學的灌溉和(hé)施肥，才能發芽生(shēng)根、開(kāi)花(huā)結果。

每一個(gè)孩子都是天生(shēng)的發明(míng)家(jiā)，都具有(yǒu)自主創造的潛能，因為(wèi)他們生(shēng)來(lái)活潑好動，不被各種各樣的規矩所指控，他們敢于打破常規，不按照成人(rén)的模式去思考問題，所以他們常常會(huì)創造出與衆不同的事物來(lái)。他們中的90%都曾夢想發明(míng)某種東西，驅使兒童創造的動力因素主要包括人(rén)的本能沖動、自我實現的需要和(hé)社會(huì)責任感，而兒童時(shí)期是人(rén)的一生(shēng)中創造欲望活躍的階段，它為(wèi)兒童打開(kāi)了一扇通(tōng)往創造的大(dà)門(mén)，由于這扇門(mén)開(kāi)啓的時(shí)間(jiān)十分短(duǎn)暫，如果錯失良機，或許它就會(huì)永遠關閉。我們應該睜大(dà)眼睛，積極發現他們剛剛萌發的創造意向，并采取各種行(xíng)之有(yǒu)效的策略來(lái)呵護、激發和(hé)發展這種金子般的心理(lǐ)品質，教會(huì)他們如何打開(kāi)創造之門(mén)。

清晨的露珠是很(hěn)美的，但(dàn)是它的生(shēng)命也是十分短(duǎn)暫的。随着孩子年齡的增長，他們的創造天賦在一天天減少(shǎo)，這裏面的原因主要在于，很(hěn)多(duō)孩子的創造力被循規蹈矩的父母們在不知不覺中扼殺掉了。對父母而言，“聽(tīng)話(huà)”才是父母們希望孩子們做(zuò)到的，“聽(tīng)話(huà)”才是孩子們應該先學會(huì)的本領。對此，我們不能不說這是父母在教育孩子過程中的一大(dà)悲哀。兒童的好奇心就跟露珠一樣，非常珍貴、難得(de)，同樣需要我們好好保護。愛(ài)因斯坦說過：“我沒有(yǒu)别的天賦，我隻有(yǒu)強烈的好奇心。我沒有(yǒu)别的才能，不過我喜歡尋根究底地追究問題罷了。”如果兒童喪失了對事物的好奇心，就不可(kě)能表現出對事物的興趣，更不可(kě)能像科學家(jiā)、發明(míng)家(jiā)那(nà)樣去探究真理(lǐ)了。所以，教師(shī)對那(nà)些(xiē)好奇心強的學生(shēng)，一定要給予積極的肯定、賞識和(hé)激勵。

創造，需要給兒童留下自主思考的空(kōng)間(jiān)。相關研究表明(míng)：德國詩人(rén)歌(gē)德的創造力正源于幼年時(shí)期的訓練，他媽媽每天都要給他講故事，而每每講到關鍵之處，就停下來(lái)，讓小(xiǎo)歌(gē)德自己提出各種假設。這樣日複一日的訓練，為(wèi)他日後的成長奠定了堅實的基礎。

再來(lái)看看小(xiǎo)學生(shēng)搞發明(míng)的實際例子吧(ba)

1)深圳學生(shēng)發明(míng)眼肌檢測儀

來(lái)自深圳市的小(xiǎo)學生(shēng)高(gāo)雲路結合自身眼疾治療經驗發明(míng)了眼肌力檢測儀。這款可(kě)以更方便地将眼球相關數(shù)據通(tōng)過互聯網傳送給相關專門(mén)醫(yī)療機構，為(wèi)病人(rén)的治療提供方案，更是獲得(de)了第69屆德國紐倫堡發明(míng)展的銀質獎章。

2)廣東省學生(shēng)團隊研發多(duō)感官參數(shù)結合氣體(tǐ)檢測儀

廣東省學生(shēng)團隊在2017世界青少(shǎo)年環保交流大(dà)會(huì)調研成果展上(shàng)為(wèi)觀衆帶來(lái)了一款自主研發的多(duō)感官參數(shù)結合氣體(tǐ)檢測儀，這台檢測儀可(kě)以監測PM2.5、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、煙塵、乙醇等氣體(tǐ)，還(hái)能探測到煙塵。此外，該儀器(qì)內(nèi)置WiFi，可(kě)以使用APP查看監測數(shù)據。

此前不少(shǎo)地區(qū)的不法企業出現過偷排廢氣的行(xíng)為(wèi)，給當地造成了惡劣的環境污染，對居民也造成了困擾。但(dàn)是無論是環保部門(mén)的監管，還(hái)是當地群衆的監督，都還(hái)缺乏有(yǒu)效的方法。這款氣體(tǐ)檢測儀的出現，或許可(kě)以幫助那(nà)些(xiē)被偷排廢氣困擾的居民搜集證據，參與環境監督。

3)12歲美國女孩發明(míng)水(shuǐ)質檢測儀器(qì)

姬坦雅莉.拉奧是一個(gè)美國科學家(jiā)，年僅12歲的她家(jiā)裏堆滿了各種各樣的獎杯，以及Hello Kitty玩偶。她發明(míng)了一種儀器(qì)——帶有(yǒu)碳納米管傳感器(qì)的一次性探測盒，能以超越現有(yǒu)技(jì)術(shù)的速度探測水(shuǐ)中的鉛含量。

姬坦雅莉.拉奧發明(míng)的這款儀器(qì)方便而價廉，或許很(hěn)快就能在水(shuǐ)污染的檢測中得(de)到應有(yǒu)。在當前鉛污染十分嚴峻的情況下，我們可(kě)以使用這款儀器(qì)保障自身飲水(shuǐ)安全，我們期待這款“小(xiǎo)學生(shēng)”發明(míng)的神器(qì)早日得(de)到應用。

4)北京小(xiǎo)學生(shēng)發明(míng)智能空(kōng)調濾網

在南京市玄武區(qū)舉辦的首屆青少(shǎo)年科技(jì)創新區(qū)長獎頒獎儀式上(shàng)北京東路小(xiǎo)學五年級學生(shēng)魏欣元發明(míng)的智能空(kōng)調濾網吸引了許多(duō)目光。由于利用了靜電(diàn)吸附功能，能有(yǒu)效去除空(kōng)氣中的PM10、PM2.5等細微顆粒污染，這款智能空(kōng)調濾網能夠幫助空(kōng)調延遲使用壽命。

空(kōng)調過濾網對空(kōng)調機組來(lái)說非常重要，它直接影(yǐng)響着室內(nèi)空(kōng)氣的幹淨程度，所以一款好的空(kōng)調過濾網是中央空(kōng)調機組日常運行(xíng)的關鍵部分。小(xiǎo)學五年級學生(shēng)魏欣元能夠通(tōng)過觀察發明(míng)出智能空(kōng)調濾網，這份科學精神難能可(kě)貴。

5)四川12歲女生(shēng)發明(míng)“教室智能新風系統”

來(lái)自四川省德陽市的小(xiǎo)學生(shēng)蔣虹玉的一項發明(míng)“教室智能新風系統”獲得(de)第32屆全國科技(jì)創新大(dà)賽優秀創意獎。這個(gè)系統能夠通(tōng)過空(kōng)氣吸入淨化處理(lǐ)器(qì)能夠将灰塵和(hé)大(dà)顆粒的病菌過濾出去，再經過中草藥消毒和(hé)物理(lǐ)消毒及紫外線殺菌，就能夠得(de)到幹淨的空(kōng)氣。

前些(xiē)年，我國霧霾天氣十分嚴重，不戴口罩似乎都不敢出門(mén)，甚至屋子裏的空(kōng)氣質量也不怎麽樣，這也讓口罩、空(kōng)氣淨化器(qì)等産品供不應求。“教室智能新風系統”除了能用在教室，在其他人(rén)員密集的空(kōng)間(jiān)也可(kě)以使用，将成為(wèi)室內(nèi)空(kōng)氣質量的守護者。

所謂少(shǎo)年智則國智，少(shǎo)年富則國富，少(shǎo)年強則國強，學生(shēng)是國家(jiā)的未來(lái)。毛主席也對學生(shēng)們說過：“世界是你(nǐ)們的，也是我們的，但(dàn)是歸根結底是你(nǐ)們的。”相信有(yǒu)了這些(xiē)聰明(míng)的、充滿創新意識的學生(shēng)們，世界的未來(lái)一定會(huì)更加美好。