書(shū)法之道(dào)，習書(shū)學法悟道(dào)，一個(gè)都不能少(shǎo)
字如其人(rén)，見字如面。練得(de)一手好字能受益終生(shēng)，既能增加印象分，考試卷面分，又可(kě)以提高(gāo)審美能力和(hé)綜合文化藝術(shù)素養，學習書(shū)法的過程更能修心養性。寫字是學生(shēng)的基本技(jì)能，寫的比一般同學好，容易獲得(de)老師(shī)的青睐和(hé)在班集體(tǐ)的威信，使少(shǎo)兒增加自信心。孩子從小(xiǎo)受到良好的書(shū)法教育，不僅能夠提高(gāo)他們的書(shū)法素養和(hé)藝術(shù)修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習态度、自覺自發的學習能力具有(yǒu)重要意義。同時(shí)對一個(gè)人(rén)的文化素養，道(dào)德情操，性格的形成也起着潛移默化的作(zuò)用。
學習書(shū)法的過程就是追求把簡單的事情做(zuò)到極緻的精進過程。寫字看似簡單，但(dàn)要把字寫好卻并非易事。需要好老師(shī)的點撥更需要勤學苦練，隻有(yǒu)在一次次地學習和(hé)練習中才能發掘新知識，改善老問題;想“一步登天”、短(duǎn)時(shí)間(jiān)內(nèi)出成果，恐怕沒人(rén)能夠做(zuò)到。經過長期不懈的努力之後才能深刻體(tǐ)會(huì)到書(shū)法的不同層次境界。把一件事情做(zuò)到極緻，其實也就是工匠精神。成功的人(rén)總是喜歡把事情做(zuò)到極緻。丁肇中先生(shēng)說：“一件事情，你(nǐ)隻要多(duō)花(huā)一點力氣做(zuò)得(de)比别人(rén)好，你(nǐ)就會(huì)喜歡上(shàng)這件事。”做(zuò)任何事情想要成功，都需要跨過一片難熬的黑(hēi)暗。将“精進”作(zuò)為(wèi)到達極緻的修行(xíng)方法，專心緻志(zhì)于眼前從事的學習和(hé)工作(zuò)是砥砺人(rén)格的重要、有(yǒu)效的方法。
通(tōng)常我們一講到書(shū)法，腦(nǎo)海裏必然呈現兩個(gè)意念：一是練字，二是掌握書(shū)寫技(jì)巧。練字，即下功夫苦練基本功，似乎把基本功練好練紮實了，字就寫好了。掌握書(shū)寫技(jì)巧，就是講究技(jì)藝，強調技(jì)術(shù)，即似乎掌握了書(shū)寫功能，具有(yǒu)高(gāo)超的駕馭漢字書(shū)寫的能力就行(xíng)了。“術(shù)”，是學習書(shū)法的必要條件和(hé)基本前提。但(dàn)要學好書(shū)法，還(hái)須理(lǐ)解和(hé)掌握書(shū)法的另一個(gè)要素“道(dào)”。“道(dào)”，現代稱之為(wèi)哲學思想，它是學書(shū)的重要的目标。
學書(shū)法，一定要找個(gè)好的書(shū)法老師(shī)。不一定要找名師(shī)，但(dàn)須是懂書(shū)法的老師(shī)。如果自學，掌握不了基礎筆法再努力也是白搭。書(shū)法，從古代實用性轉換到今天的藝術(shù)性，書(shū)之法，也不再是全民掌握，而是縮減到少(shǎo)數(shù)人(rén)手上(shàng)。有(yǒu)些(xiē)人(rén)學書(shū)法，盲目自學，養成惡習，難以糾正，後面越來(lái)越難學。誠心要學，就要理(lǐ)解并掌握正确的方法。那(nà)麽找怎樣的老師(shī)，如何甄别老師(shī)，這也是個(gè)很(hěn)大(dà)的學問。并不是所有(yǒu)的比你(nǐ)寫的好的人(rén)都可(kě)以做(zuò)老師(shī)，如果盲目跟風，有(yǒu)可(kě)能就誤入歧途，耽擱了時(shí)間(jiān)，卻和(hé)書(shū)法背道(dào)而馳。我認為(wèi)要選擇一個(gè)老師(shī)，要做(zuò)到以下幾點：
一、首先要提高(gāo)自己的鑒賞能力。隻有(yǒu)你(nǐ)的鑒賞力高(gāo)了，你(nǐ)才能甄别老師(shī)的高(gāo)低(dī)，如果你(nǐ)連基本的書(shū)法知識都沒有(yǒu)，隻是一味的推崇提的起毛筆的人(rén)，隻要比你(nǐ)寫的順溜，你(nǐ)都認為(wèi)對方是高(gāo)人(rén)，這就會(huì)把找老師(shī)的門(mén)檻無形降低(dī)，人(rén)盡皆師(shī)，也不是完全不好，是良莠不齊讓你(nǐ)很(hěn)難突破自己。很(hěn)多(duō)人(rén)認為(wèi)書(shū)寫一定要規範、端正、漂亮，就是好字，這就是被唐楷、當代印刷體(tǐ)誤導的認知，導緻一葉障目，完全忽略了書(shū)法的雄健、奇肆、樸拙等更為(wèi)豐富的美感。
二、不要認為(wèi)寫的好的人(rén)就是好老師(shī)。這個(gè)是大(dà)多(duō)人(rén)的誤區(qū)，一看有(yǒu)的老師(shī)行(xíng)雲流水(shuǐ)，寫的作(zuò)品頻頻獲獎，或者享有(yǒu)不少(shǎo)盛譽的就一心想拜師(shī)。當然，老師(shī)的水(shuǐ)準尤其重要，可(kě)是剛開(kāi)始學書(shū)法，更看重的是怎麽教你(nǐ)的老師(shī)。有(yǒu)的老師(shī)寫的好，但(dàn)是未必教的好。自己寫起來(lái)心手合一，胸有(yǒu)成竹，可(kě)是他要表述給你(nǐ)，想半天不知道(dào)如何表達，也不知道(dào)如何把心得(de)傳授給你(nǐ)。一味的讓你(nǐ)練習，說不出子醜寅卯來(lái)。這樣的大(dà)師(shī)，除非你(nǐ)已經掌握了基本的筆法，你(nǐ)多(duō)看看他寫字就知道(dào)其中緣由了。假如你(nǐ)是初學者，還(hái)是踏實一些(xiē)找一個(gè)會(huì)教你(nǐ)的老師(shī)吧(ba)。
三、好的老師(shī)必然從基礎開(kāi)始。好的老師(shī)，一開(kāi)始不會(huì)讓你(nǐ)直接選帖子寫字，會(huì)讓你(nǐ)從簡單的筆畫(huà)開(kāi)始，基礎筆法讓你(nǐ)懂得(de)運筆，行(xíng)筆的各種方法，再去寫字便會(huì)事半功倍。寫好書(shū)法的三要素即為(wèi)：線條、結構、章法，三要素缺一不可(kě)。而難以做(zuò)到的就是“線條”。書(shū)法是中國幾千年來(lái)曆史沉澱下的藝術(shù)瑰寶，它的獨特之處在于：憑借着具有(yǒu)韻味的線條，在組合搭配下構建出意态萬千的翰墨華采!“線條”是書(shū)法的“靈魂”、是書(shū)法的基礎、更是練習書(shū)法重要困難漫長的過程。書(shū)法教育應注重線條質量，引導學員們走向一個(gè)正确學習書(shū)法之路。
四、好的老師(shī)會(huì)教學方面有(yǒu)“術(shù)”亦有(yǒu)“道(dào)”。專業書(shū)法訓練模式，教給學生(shēng)如何讀懂範字的間(jiān)架結構關系，而非直接簡單粗暴告訴學生(shēng)寫什麽。“授之以魚，不如授之以漁”。書(shū)法雖然是一門(mén)實踐性很(hěn)強的學科，但(dàn)帶着思考去學習書(shū)法，與機械性隻知道(dào)靠練“功”來(lái)學習，所得(de)到的結果完全不同，前者更重綜合素質教育，後者即便能寫好字，大(dà)多(duō)淪為(wèi)“書(shū)匠”。教學中打範字對于老師(shī)來(lái)說是一件很(hěn)容易的事，但(dàn)在長期的教學中，我們發現一個(gè)問題，有(yǒu)些(xiē)同學離開(kāi)範字再寫的字不夠好，或者在學校(xiào)寫的字與硬筆課學的不是一回事。所以，為(wèi)了不讓同學們依賴範字，更注重增加方法及規律講解演示。這樣更利于孩子們的書(shū)寫。
專業的書(shū)法老師(shī)運用專業的教學方法，才能培養出将來(lái)在書(shū)法道(dào)路上(shàng)有(yǒu)建樹(shù)的學生(shēng)。